प्रकरणे जिथे त्वरित पुनरावलोकन अधिक कार्यक्षम आहे.

हा विभाग कार्यक्षम पद्धतीने आपले ध्येय साध्य करण्यासाठी अभ्यास कसा करावा हे स्पष्ट करतो.
पूर्वी, आम्ही पुनरावलोकनाची वेळ आणि फैलाव प्रभाव वापरून शिकण्याची पद्धत सादर केली आहे.

• प्रभावीपणे लक्षात ठेवण्यासाठी मला किती वेळा पुनरावलोकन करण्याची आवश्यकता आहे?
• मी प्रथम सामग्री शिकलो तेव्हापासून पुनरावलोकनासाठी मला किती वेळ द्यावा जेणेकरून मी ते अधिक प्रभावीपणे लक्षात ठेवू शकेन?
• कुशल लक्षात ठेवण्यासाठी मेमोरिझेशन कार्ड कसे वापरावे

आतापर्यंत, आम्ही हे स्पष्ट केले आहे की केंद्रीकृत शिक्षणाच्या तुलनेत वितरित शिक्षण किती प्रभावी आहे.
तथापि, या लेखात, मी तुम्हाला एक प्रकरण दाखवेन जिथे तुम्ही सखोल अभ्यासाद्वारे अधिक प्रभावीपणे शिकू शकाल.

तुम्हाला नीट समजत नसलेली सामग्री शिकण्यासाठी, आधी सखोल अभ्यास करा!

आतापर्यंत शिफारस केलेल्या “वितरित शिक्षण” च्या उलट, शिकल्यानंतर लगेच पुनरावलोकन करण्याच्या शिक्षण पद्धतीला “गहन शिक्षण” असे म्हणतात.
खरं तर, असे काही वेळा असतात जेव्हा केंद्रित शिक्षण योग्य प्रकारे उपयुक्त ठरू शकते.
तेंव्हा तुम्हाला असे वाटते की तुम्ही अजून काय अभ्यास केला आहे ते तुम्हाला पूर्णपणे समजत नाही किंवा चांगले आठवत नाही.
अशा परिस्थितीत, आपण शिकल्यानंतर लगेच पुनरावलोकन केले पाहिजे.

अर्थात, जरी तुम्ही सखोल अभ्यास केला आणि साहित्य नीट समजून घेतले, तरीही जर तुम्ही चाचणीपर्यंत काहीही केले नाही, तर तुम्ही ते सर्व विसरून जाल.
म्हणून, वितरित शिक्षणाद्वारे पुनरावलोकन स्वाभाविकपणे आवश्यक आहे.
सारांश, आपल्याला चांगल्या प्रकारे समजत नसलेल्या सामग्रीचे सखोल शिक्षण करणे अधिक चांगले आहे आणि नंतर आपण आधीच चांगल्या प्रकारे समजलेल्या किंवा गहन शिक्षण पूर्ण केलेल्या सामग्रीचे वितरित शिक्षण करणे चांगले आहे.

पण कोणत्या सामग्रीवर लक्ष केंद्रित केले पाहिजे आणि कोणत्या सामग्रीचे वितरण केले पाहिजे?
हे कोण ठरवणार?
मी माझ्या स्वतःच्या अंतर्ज्ञानावर आधारित निर्णय घेऊ शकतो का?

या प्रश्नांची उत्तरे देणारा एक प्रयोग येथे आहे.
Son, L.K. (2010) Metacognitive control and the spacing effect.
प्रयोगातील सहभागी (विद्यापीठाचे विद्यार्थी) कठीण शब्दांचे शब्दलेखन लक्षात ठेवण्यास शिकले.
मग, प्रत्येक शब्दासाठी, मी त्यावर लक्ष केंद्रित करायचे आहे की नाही हे निवडले (लगेच पुनरावलोकन करा) किंवा ते वितरित करा (थोड्या वेळाने त्याचे पुनरावलोकन करा).
तथापि, या प्रयोगात, मी निवडलेल्या मार्गाने शब्दांच्या एका गटाचे पुनरावलोकन करू शकलो, परंतु मला निवडलेल्या पेक्षा वेगळ्या पद्धतीने शब्दांच्या दुसऱ्या गटाचे पुनरावलोकन करावे लागले.

कोणती सामग्री वितरित करायची हे मी स्वतः ठरवू शकतो का?

प्रायोगिक पद्धती

प्रयोगातील सहभागी (31 विद्यापीठ विद्यार्थी) यांना एक कठीण शब्द (60 शब्द) लक्षात ठेवण्याचे शिकण्याचे काम देण्यात आले.
प्रत्येक शब्द शिकल्यानंतर, विद्यार्थ्यांनी प्रत्येक शब्दासाठी निवडले की ते सखोल शिक्षण किंवा वितरित शिक्षणाद्वारे पुनरावलोकन केले जाईल.
केंद्रित अभ्यासात, शब्दाचे त्वरित पुनरावलोकन करा; वितरित अभ्यासात, शब्द पुनरावलोकन सूचीच्या शेवटी वळवा.
या प्रयोगात, सहभागींना पाहिजे त्या पद्धतीने 2 \ 3 शब्दांचे पुनरावलोकन केले गेले, परंतु उर्वरित 1 \ 3 शब्दांसाठी, त्यांच्या इच्छेकडे दुर्लक्ष केले गेले आणि त्यांना त्यांनी निवडलेल्या विरूद्ध पद्धत वापरण्यास भाग पाडले गेले.
असाच प्रयोग प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांसह (42 विद्यार्थी) घेण्यात आला.

प्रयोगात्मक निकाल

गहन शिक्षणाच्या बाबतीत, स्व-निवडलेल्या आणि सक्तीच्या निवडीमध्ये परिणामांमध्ये कोणताही फरक नव्हता.
वितरित शिक्षणाच्या बाबतीत, तथापि, परीक्षेच्या गुणांमध्ये सुधारणा तेव्हाच होते जेव्हा विद्यार्थ्यांनी स्वतःची निवड केली.
दुसऱ्या शब्दांत, जर तुम्हाला असे वाटते की “मला ते अजून समजले नाही, म्हणून मी त्याचा सखोल अभ्यास केला पाहिजे,” तर तुम्हाला वितरित शिक्षणाचा परिणाम दिसणार नाही आणि वितरित शिक्षणाचा परिणाम तेव्हाच दिसेल जेव्हा तुम्हाला वाटेल “मला पाहिजे या सामग्रीचा सखोल ऐवजी सखोल अभ्यास करा.

जे तुम्हाला समजत नाही, ते तुम्हाला चांगले माहित आहे.

प्रयोगाच्या परिणामांवरून असे दिसून आले की जेव्हा विद्यार्थ्यांनी स्वत: च्या पुनरावलोकनाच्या पद्धती निवडल्या, तेव्हा वितरित शिक्षणाचे परिणाम स्पष्टपणे दिसून आले आणि चाचणी गुण चांगले होते.
तथापि, जेव्हा मी माझ्या उद्देशापेक्षा उलट असलेल्या पुनरावलोकन पद्धतीचा वापर केला, तेव्हा वितरित शिक्षणाचा प्रभाव पूर्णपणे नाहीसा झाला.
परिणामांनी दर्शविले की काय पुनरावलोकन करावे आणि कसे पुनरावलोकन करावे हे निवडणे चांगले आहे.
3-5 ग्रेडमधील मुलांना प्रयोगात सहभागी होण्यास सांगण्यात आले तेव्हा समान परिणाम प्राप्त झाले.
“मेटाकॉग्निशन” हा शब्द आपल्याबद्दलच्या आपल्या समजुतीचे वर्णन करण्यासाठी वापरला जातो, जसे की “मला काय माहित आहे आणि मला ते किती प्रमाणात माहित आहे?
प्राथमिक शाळेच्या वरच्या श्रेणींमध्ये, मेटाकॉग्निशन आधीच चांगले स्थापित आहे.
आपल्या स्वतःच्या मेटाकॉग्निशनवर विश्वास ठेवा आणि पुनरावलोकन योजना घेऊन या.

शेवटी, मला समजावून सांगा की वितरित शिक्षण इतके प्रभावी का आहे.
समजा तुम्ही एखादी गोष्ट A लक्षात ठेवली आहे.
तुम्हाला वाटेल की A ची सामग्री तुमच्या मेंदूत तुम्ही शिकता त्या क्षणी साठवली जाईल, पण आश्चर्याची गोष्ट म्हणजे असे नाही.
ते काहीही असो, अभ्यास असो, क्रीडा कौशल्य असो किंवा दैनंदिन जीवन असो, मेंदूला लक्षात ठेवण्यासाठी वेळ लागतो.
म्हणून, A लक्षात ठेवल्यानंतर लगेच A चे पुनरावलोकन पुन्हा करणे याचा अर्थ असा नाही की ते चांगले लक्षात ठेवण्यात आले आहे.
त्याऐवजी, A नीट लक्षात ठेवण्यासाठी तुमचे मेंदू “गुप्तपणे” काम करत असताना A चे पुनरावलोकन करणे अधिक प्रभावी ठरते, म्हणजे तुम्ही A शिकल्यानंतर काही दिवसांनी.
याचे कारण असे की पुनरावलोकन मेंदूला गुप्तपणे काम करण्यास मदत करेल, परिणामी अधिक स्मरणशक्ती निर्माण होईल.

कार्यक्षमतेने अभ्यास करण्यासाठी आपल्याला काय माहित असणे आवश्यक आहे

• वितरित शिक्षण हे मूलभूत तत्व आहे. तथापि, कधीकधी वितरित शिक्षण आणि गहन शिक्षण दोन्ही वापरणे आवश्यक असते.
• जर तुम्हाला ते नीट समजत नसेल तर त्वरित पुनरावलोकनासह सखोल अभ्यास प्रभावी आहे.
• ते कसे वापरायचे हे ठरवण्याचा सर्वात अचूक मार्ग म्हणजे ते स्वतः करणे.